政绩观学习教育查摆问题之弄虚作假方面存在的具体问题
政绩观学习教育查摆问题之弄虚作假方面存在的具体问题
(一)统计数据方面：数据不实，存在水分
数据统计不够严谨。对上报的数据，有时把关不严、审核不细，存在“大概数”“估计数”现象。对数据的真实性、准确性缺乏认真核实，导致上报数据与实际情况有出入。
存在“数据美化”现象。为了体现工作成效，有时对数据进行调整，报喜不报忧。对存在的问题、短板，在数据上有所保留，导致数据不够客观全面。
统计口径不够统一。对同一项工作，有时在统计口径上不够一致，导致数据前后难以比对。
存在虚报浮夸现象。为了完成任务指标，有时对成绩有所夸大。存在“数字出成绩”的思想，对数据准确性把关不严。
(二)材料汇报方面：内容不够实，夸大其词
汇报材料不够客观。在撰写汇报材料、工作总结时，有时夸大成绩、拔高亮点。对存在的问题一笔带过、轻描淡写，报喜不报忧。
典型材料“包装”过度。对先进典型、经验做法的总结，有时人为拔高、刻意美化。对存在问题的方面选择性忽略，导致典型不够真实、经验难以复制。
存在“材料出成绩”现象。对工作的衡量，有时看重材料写得好不好、台账整得齐不齐，对实际效果关注不够。存在“材料好就是干得好”的倾向。
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