党课讲稿：以正确政绩观引领高职育人事业行稳致远（附案例）

党课讲稿：以正确政绩观引领高职育人事业行稳致远

同志们：

今天，我们在此共同学习，旨在深入领会并贯彻习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述。这不仅是一次理论学习，更是一场思想淬炼与行动自觉的深刻反思，对我们每一位教育工作者都具有极其重要的现实指导意义。

一、深刻领悟新时代正确政绩观的科学内涵

政绩观，是党员干部对“为谁创造业绩、创造什么样的业绩、怎样创造业绩”这一根本问题的认识与回答。它不仅是衡量干部履职尽责的标尺，更是其世界观、人生观、价值观在工作中的集中体现。新时代的正确政绩观，其核心要义在于始终坚持以人民为中心的发展思想。对于我们高职教育工作者而言，这“人民”具体化为我们的学生、我们的教职工，以及我们所服务的社会与产业。因此，我们最大的政绩，就是坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，为社会主义现代化强国培养出大批德才兼备的高素质技术技能人才。

（一）坚守人民立场是正确政绩观的根本原则

何为“为民造福”？在高职教育领域，就是让每一位走进校园的学生都能学到真本领、掌握硬技能，最终实现高质量的充分就业，拥有出彩的人生。就是让每一位教师都能在岗位上安心从教、热心从教，实现个人价值与事业发展的同频共振。就是让合作的企业能招到、留住、用好我们培养的人才，从而推动产业的升级与发展。这便是我们教育工作的出发点和落脚点。任何脱离师生根本利益、违背教育发展规律的“政绩”，无论看起来多么光鲜亮丽，都是站不住脚的。我们必须时刻反思，我们的工作是否真正回应了师生的急难愁盼，是否真正促进了学生的全面发展。

（二）遵循客观规律是正确政绩观的实践基础

教育，特别是职业教育，是一项需要遵循其内在规律的系统工程。人才的成长、知识的积淀、文化的涵养，都需要时间和耐心，不可能一而就。树立正确的政绩观，就必须尊重教育规律、尊重人才成长规律。要坚决摒弃那些急功近利、贪大求洋的错误思想，不能为了追求短期效应和表面文章，而搞“盆景工程”“形象工程”。比如，盲目追求升学率的数字，而忽视了学生职业技能的培养；片面追求竞赛获奖的数量，而忽视了日常教学质量的普遍提升；热衷于引进昂贵却不实用的设备，而忽视了基础教学条件的改善。这些都是政绩观出现偏差的典型表现。正确的做法应当是沉下心来，一步一个脚印，扎扎实实地做好打基础、利长远的工作。

（三）完整准确全面是正确政绩观的内在要求

政绩有“显绩”，也有“潜绩”。“显绩”是那些看得见、摸得着的短期成果，如标志性科研成果的产出、学生在国家级大赛中斩获奖项、就业率等量化指标的提升。这些固然重要，是学校办学水平的直观体现。但我们更要看到，“潜绩”是那些不易察觉、但却更为根本和长远的工作。它体现为制度的积淀、文化的涵养、基础的夯实、师资队伍内生动力的激发。比如，构建起一套科学高效的内部治理体系、形成一种积极向上的校园文化、打造一支结构合理且充满活力的“双师型”教师队伍。这些“潜绩”好比冰山的水下部分，虽然不显眼，却决定了学校发展的高度和厚度。重“显绩”轻“潜绩”，无异于舍本逐末。正确的政绩观要求我们必须坚持显绩与潜绩相统一，既要善于做“显功”，也要甘于做“潜功”，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，创造经得起实践、人民和历史检验的业绩。

二、清醒认识树立和践行正确政绩观的极端重要性